Informationssøgning på 5. klassetrin

Vores mål er at give Lykkesgårdskolens lærere på 5. årgang redskaber til at kvalificere deres elevers informationssøgning.

Vi har derfor oprettet et arbejdsrum på Personaleintra omkring informationssøgning i første omgang på mellemtrinnet ( men har nu udbygget arbejdsrummet til hele skoleforløbet).

Derudover har vi afholdt et kursus for de implicerede lærere, hvor indholdet var gennemgang af arbejdsrummet og informationssøgning ud fra "Den journalistiske arbejdsmetode" (trin 1 og 2).

Lærerne var meget positive og spørgende og var interesserede i, at vi kom ud i deres klasser og lavede et kursus i informationssøgning for deres elever.

Derfor er vi nu i gang med at gennemføre 1-2 lektioners undervisningsforløb i infosøgning med billeder og gem i Favoritter (Den journalistiske arbejdsmetode trin 1).

Første forløb blev noget skidt - alt hvad der kunne gå galt, gik galt. Sådan følte vi det i hvert fald.

Men heldigvis kørte andet forløb som i smør. Eleverne lærte at søge i billeder, og derudfra få gode ideer til relevante emner og søgeord,

De fik også lært at gemme i Favoritter, og som sidegevinst fik vi lært dem at oprette mapper og gemme deres arbejde på skolens server. Da eleverne havde arbejdet med billederne og derudfra fundet relevante søgeord, præsenterede vi dem for EMU/SkoDa/danskhistorie.dk/kristendom.dk som alternativer til Google, når de når til trin 2 i Den journalistiske arbejdsmetode.

De 2 lærere, hvis klasser vi indtil nu har undervist, giver udtryk for, at de ved fremtidige opstarter af projekter vil anvende vores søgemetode med billeder (Den journalistiske arbejdsmetode trin 1)

Så vi er da på vej !!

Informationssøgning i forhold til projektopgaven

Vi har haft to 8 klasser til informationssøgningskursus før deres projektopgave. Vores mål med dette var at give dem indblik i den journalistiske metode til informationssøgning, vise dem Idesktop (program til at hente youtube videoer ned på hardisken), samt fortælle om de online databaser skolen abonnerer på.



Opstarten af kurset var fyldt med tekniske problemer så som manglende netforbindelse, langsomme computere osv.



Eleverne tog godt imod vores vejledning og brugte det også efterfølgende, så godt det lod sig gøre, da vores IT udstyr på biblioteket er så gammelt, at det ikke kan håndtere brugen af faneblade. (windows 2000)



Vi observerede at eleverne flittigt brugte den journalistiske søgemetode, faktalink, polfoto og bestilte film fra CFU.

Gode publikationer fra LærIT

LærIT har udgivet 2 rigtig gode publikationer:

"Tools to think with" indeholder beskrivelser af og undervisningeideer til en række brugervenlige og gratis værktøjer til at udtrykke sig i og med.

"Creative Commons - en guide til læreren" giver en sikker og enkel introduktion til begrebet Creative Commons.

Hæfterne kan læses online eller printes ud i pdf-format. Se mere her: www.laerit.dk/books-plugins/

Digitale læremidler

I forbindelse med deltagelse i UNI-C´s Roadshow fik vi inspiration til vores arbejde med digitale læremidler - både betalingsabonnementer og gratis tilbud.
Jytte Fromberg, EMU-konsulent, fortalte om nye tiltag på EMU'en.
Se slides og links fra dette oplæg: "Tæt på EMU – temaer" og andre på:
UNI-C Præsentationer

Arbejdsrum

I forbindelse med projektet er vi gået i gang med at lave arbejdsrum for lærere. Skolekonsulenterne i Tønder Kommune har lavet en udmærket manual, som varmt kan anbefales til nye brugere.

Netpilot

Vi har arbejdet med at lavet et undervisningsforløb om søgning på internettet for 6. klasse. Vi gennemgik NETPILOT for at hente inspiration. Imidlertid fandt vi at materialet er så godt at vi har valgt at bruge det som det er.

Elever ret ukritiske overfor informationer

I en opgave i 6. klasse, skulle eleverne se en video om affald lavet af elever på en efterskole . Efterfølgende skulle de svare på nogle spørgsmål, bl.a. om de troede at de kunne stole på de informationer, videoen indeholdt. Svarene var bl.a.:

"Ja da, det passer jo. Efter hvad jeg har hørt så passer det."
"Ja fordi jeg ved at det er sandt."
"Ja fordi det kan man læse andre steder."
"Nej ikke helt fordi ham værten griner lidt og man kan se at han ikke tar det helt seriøst."

I hele klassen, er der kun en person, der forholder sig kritisk til afsenderen. Vi må arbejde lidt videre med afsender/motiv, men bestemt også med at begrunde sit svar, bl.a. med henvisning til andre videnskilder.

Er vi opmærksomme nok på ophavsrettigheder?

Er ved at lægge sidste hånd på sidste del af vores materiale om målrettet søgning. Materialet er snart færdigt og klar til afprøvning. Men måske skal det alligevel ikke være sidste del - fik lige den tanke, at vi nok også bør gøre noget ud af ophavsrettigheder - herunder begrebet Creative Commons. Ved eleverne, hvad de må og ikke må? Ved de, hvordan de søger "lovlige" materialer? Mulighederne er der, men de skal jo vide, hvor de findes. Så min konklusion blev: Jeg er alligevel ikke helt færdig!